三
对李长山等小学生来说，语文课中的字词、拼音并不难学，这些都是清晰明确的知识，对就是对，错就是错，毫不含糊，只要用心学就行，而且学会后，心中还充满了喜悦，学会的越多，喜悦越大。
最难学的是课文分析，即总结“段落大意”和“中心思想”，它们的答案不是唯一的，是由人总结出来的，而每个人总结可能并不一样，甚至相差很大，这对于习惯标准答案的学生来说，无异是一件无所适从的事。那时的课外读物只有“小人书”，没有课文分析方面的指导读物，唯一的办法就是听老师讲，在李长山的记忆中，没有老师讲总结方法、技巧的印象，老师即使有过类似的讲述，质朴的孩子也不可能听得懂。
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